Seminário

TODOS LÁ COM A CAMISETA DO PIBID

Grupo da Escola Theodoro Becker

No dia 26 de novembro, às 9h da manhã, na Biblioteca da FURB, as bolsistas Cristiane, Heloísa e Martha se reuniram com o professor supervisor da escola Theodoro Becker, participante do PIBID, Alício, para conversar sobre o Resumo e Banner para apresentação. As apresentações ocorrerão no Seminário das Licenciaturas que acontecerá na Furb nos dias 01, 02 e 03 de dezembro. O encontro foi muito produtivo, foi possível ajeitar os detalhes finais e deixar tudo pronto. 

Vamos lá!! Desejamos a todos os colegas ótimas apresentações!!!

Encontro do grupo da escola Oscar Maluche

No dia 24 de novembro (quinta-feira), nossa equipe se encontrou no NEL, para terminar o banner. Definimos as fotos que seriam usadas, os dados, e contando com a ajuda da professora Maria Luisa, que mandou por e-mail sugestões de tópicos para o banner, definimos também o texto que utilizaríamos e os dados coletados anteriormente. Terminamos o banner e mandamos por e-mail para a supervisora e para as professoras Otília, Bethânia e Maristela para que elas possam fazer as alterações que julguem necessárias. E assim terminou mais um encontro da equipe da escola Oscar Maluche, trocando e compartilhando ideias, procurando fazer o banner da melhor forma possível e assim alcançar nossos objetivos. Muito bem meninas! Até a próxima postagem!   Beijos, Jéssica, Karina, Lutiane, Magali e Odete.

Reunião PIBID 19/11

REUNIÃO PIBID DO GRUPO ESCOLA OSCAR MALUCHE

Na última sexta – feira, dia 11 de novembro de 2011, o grupo da escola Oscar Maluche realizou uma reunião com todos os integrantes da equipe, nas dependências do NEL.  A reunião aconteceu das 14:00 ás 18: horas e teve muitos assuntos em pauta, os quais foram todos discutidos.

Primeiramente conversamos sobre as nossas tabelas, fizemos alterações como a retirada do clímax, já que esse item não ficou claro em nenhuma das narrativas e também fizemos algumas tabelas. Em seguida organizamos a divisão dos grupos para as apresentações do seminário do PIBID que acontecerá nos dias dois e três de dezembro e também fizemos a divisão prévia dos assuntos que cada integrante do Grupo Escola Oscar Maluche irá trabalhar em seus artigos.

O terceiro assunto em pauta foi a composição do resumo e banner para o referido seminário. Decidimos o material de confecção do banner, escolhemos fotos e elencamos algumas ideias para compô-lo, em seguida escrevemos a primeira versão do resumo e o enviamos para nossa orientadora, professora Maria Luiza, para que ela faça sugestões.

Por último, decidimos a data da nossa próxima reunião, que acontecerá no dia 18 de novembro, também nas dependências do NEL.

Foi um encontro muito legal e como sempre muito produtivo.

Estamos muito empolgadas para o seminário!

Beijos.

Jéssica, Karina, Lutiane, Magali, Odete.

Theodoro Becker

Na sexta-feira, dia 11 de novembro, o grupo do PIBID da Escola Theodoro Becker: Abner, Cris, Helô e Martha se reuniu para finalizar as tabelas, fazer o resumo para o Seminário e combinar as próximas datas, prazos e horários. Foi uma tarde pré-feriado muito produtiva!

Valeu grupo!!!

Encontro na casa da Lutiane

 

 Neste sábado dia cindo de novembro eu e a Luti nos encontramos, na casa dela para colocar nossas narrativas nas regras de Stein e Glenn e começar nossas tabelas e análises. Estamos na lida desde às 8:00 até agora  (são 21:00)  Chegaaaaaaaaaa!!!!

Apesar do cansaço foi muito produtivo! Nos divertimos muito!

Beijos,

Karina e Lutiane.

Dica Itaú Criança

O Itaú realiza uma série de programas e parcerias para tornar o Estatuto da Criança e do Adolescente uma realidade para todos. E investe cada vez mais na qualidade da educação.
A Coleção Itaú de Livros Infantis foi criada pela Fundação Itaú Social para ajudar a despertar desde cedo o prazer pela leitura. Ela foi feita para você que também acredita que a educação é o melhor caminho para a transformação do Brasil.

O link de acesso é: http://www.itau.com.br/itaucrianca/

Cronograma de novembro - Carlos Maffezzolli

PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Escola: EEB Carlos Maffezzolli

Supervisora: Roseane Huber de Souza

Orientadora: Otilia Lizete Martins Heinig

Bolsistas: Débora, Elaine, Gabriela, Luiz Fernando, Mayara, Patricia e Thais

CRONOGRAMA PARA INÍCIO DE NOVEMBRO

Colocar as narrativas nas regras de Stein e Glenn e fazer a análise das narrativas através das tabelas.

Encontro Virtual dia 02/11 para colocarmos algumas narrativas nas regras de Stein e Gleen.

Encontro dos integrantes (que puderem) do grupo no dia 08/11 para discutir e socializar as análises.

Encontro do grupo no dia 19/11 para socializar as análises.

Pesquisar idéias para dar continuidade ao projeto através dos dados coletados.

Elaborar a apresentação oral do seminário e o banner.

Entrar em contato com a nossa supervisora Roseane.

Cronograma de novembro - Theodoro Becker

- Pesquisar e pensar em ideias para trabalhar em relação aos dados coletados

- Pensar no que vamos querer colocar no banner para socializar no seminário em dezembro

- 11 de novembro - 14h: reunião com o grupo para discutir as análises e definir os itens que mais precisam ser trabalhados com os alunos

- Cada membro do grupo ler as narrativas dos colegas para no dia 11 discutir e para termos uma visão geral do que precisa ser trabalhado

- Ficar de olho no material didático utilizado pelas turmas e também nos sites recomendados

- Sempre olhar o blog da escola

Cronograma de Novembro - Oscar Maluche

CRONOGRAMA DO MÊS DE NOVEMBRO

GRUPO DA ESCOLA OSCAR MALUCHE 

- Colocar as narrativas nas regras de Stein e Glenn.

- Fazer a análise das narrativas através das tabelas.

- Encontro do dia 4 para colocarmos algumas narrativas nas regras de Stein e Gleen.

- Encontro do grupo no dia 18 para socializar as análises.

- Pesquisar idéias para dar continuidade ao projeto através dos dados coletados.

- Elaborar a apresentação oral do seminário e o banner.

- Entrar em contato com a nossa supervisora Maria Luisa.

ESCOLA OSCAR MALUCHE (BRUSQUE- SC)

CRONOGRAMA 

01/10 - REUNIÃO PIBID - 4 HORAS

05/10 - VISITA À ESCOLA - 8 HORAS

08/10 - MINI CURSO - USO DE ARTICULADORES: COESÃO TEXTUAL - 4 HORAS

DURANTE O MÊS:

·        DIGITAÇÃO DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS

·        FAZER NOSSA TABELA DEFININDO OS ITENS QUE SERÃO AVALIADOS

·        FAZER LEITURAS SOBRE ASSUNTOS QUE COMPÕEM A NOSSA TABELA DE ANÁLISES

·        COLOCAR AS NARRAIVAS DOS ALUNOS NO ESQUEMA DE STEIN & GLEIN

·        28/10 - ENCONTRO DO GRUPO PARA SOCIALIZAR AS ATIVIDADES FEITAS E DISCUTIR O CRONOGRAMA DE NOVEMBRO.

Escola: EEB Carlos Maffezzolli

PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Escola: EEB Carlos Maffezzolli
Supervisora: Roseane Huber de Souza
Orientadora: Otília Lizete Martins Heinig
Bolsistas: Débora, Elaine, Gabriela, Luiz Fernando, Mayara, Patrícia e Thais.
CRONOGRAMA OUTUBRO/2011
ATIVIDADES
Montagem do cronograma.
Encontro presencial - FURB - 01 de Outubro.
Visita à escola e aplicação do comando.
Digitar os textos coletados.
Encontro do grupo para montagem da tabela para análise.
Início das análises.
Estudo complementar dos materiais entregues no encontro.
Participação no VI Encontro de Estudos e Pesquisa em Língua e Literatura.
Participação nos Grupos de Pesquisa.
Participação nos cursos do III Ciclo de Estudos da Escrita Acadêmica.
DVD Tv Escola - Pequenas histórias - sugestão da professora Roseane.
DVD Mostra de cinema infantil de Florianópolis.
Socialização dos resultados com todos do grupo.
Comunicação com a professora Roseane.
Visita ao blog da escola e do PIBID.

Visita à Escola Oscar Maluche

Na biblioteca da escola, da esquerda para direita: dona Isabel, Odete, Magali, Lutiane, Jéssica, nossa supervisora Maria Luisa e Karina

         No dia 5 de outubro visitamos a escola Oscar Maluche para conhecê-la. Fomos muito bem recebidas pela nossa supervisora Maria Luisa, pela dona Isabel, que nos fez um almoço delicioso, e pelos professores que foram todos muito simpáticos. Pela manhã conhecemos a biblioteca, um lugar muito aconchegante, organizado e repleto de livros interessantes.

Ainda de manhã aplicamos o comando nas turmas 6ª A, 7ª A e 8ª A; os alunos realizaram a atividade tranquilamente, acompanhamos, perguntamos se havia dúvidas e quando todos terminaram agradecemos a colaboração e nos despedimos.

Logo em seguida almoçamos na biblioteca com os professores e dona Isabel, o almoço estava uma delicia. À tarde aplicamos o comando no 6º A, 6ª B e 7ª B e repetimos os passos acima descritos.

Após a aplicação da atividade, nossa supervisora Maria Luisa nos mostrou os vídeos que a escola dispõe sobre literatura, produção de texto e língua portuguesa (gramática) e por fim conhecemos o laboratório de informática da escola. Logo em seguida entramos na van e voltamos para Blumenau.

Adoramos a visita, nos divertimos e aprendemos muito! Agradecemos à Escola e a nossa Supervisora Maria Luisa que nos receberam com tanto carinho!

Beijos,

Jéssica, Karina, Lutiane, Magali e Odete.

Grupo da Escola Theodoro Becker

Cronograma Grupo Escola Theodoro Becker - Brusque/SC

14/10 - estudar teoria Narrativas com a nova integrante do grupo, Aline
(até esse dia, também, o comando aplicado aos alunos deve estar digitado)
19/10 - até esse dia, as análises dos comandos pronta
21/10 - encontro para socialização dos resultados dos comandos
Sempre ficar de olho no blog da escola e do PIBID.

Grupo da Escola Carlos Maffezzolli

Formação Presencial 01/10

Grupo da Escola Carlos Maffezzolli

A professora Roseane enviou mais sugestões de livros de imagens:

- "Mateus" de Nelson Cruz - Scipione
- "O último broto" de Rogério Borges - Moderna
- "A toalha vermelha" de Fernando Vilela - Brinque-Book
- "A linha do Mario Vale" - ed.RHJ

Encontro PIBID

Não esqueçam que dia 01 de outubro, às 8h, será realizado o Encontro do PIBID na sala I-305.

Serão abordados os seguintes assuntos:

• formação teórica (aprofundamento sobre narrativas)
• socialização das leituras e atividades desenvolvidas pelas equipes
• organização da visita
• cronograma de outubro

Dica da Martha

http://www.semebrusque.com.br/eeftb/index.php/noticias/133-intercambio-entre-classes

Conversando com minha colega de classe, amiga e companheira de PIBID, Cristiane, chegamos ao assunto de uma postagem muito legal no Blog da escola Theodoro Becker! O professor de Língua Portuguesa e nosso supervisor no PIBID, Alicio, juntamente com os alunos das 8ª série, produziram marcadores de páginas e cartazes com dicas de como produzir um bom texto. Foi feito um intercâmbio entre as séries finais (que produziram o material) e as séries iniciais que foram também contempladas com a produção; todos aprenderam de uma maneira diferente e lúdica. Pelo depoimento do professor e de uma aluna da oitava série, percebeu-se que a ideia foi um sucesso e que os conteúdos foram aprendidos e muito bem aproveitados!

Grupo Escola Carlos Maffezzolli

O grupo entrou em contato com a professora Roseane para pedir sugestões e recomendações de livros, DVDs, filmes, imagens entre outros materiais para serem utilizados quando os acadêmicos estiverem conhecendo e desenvolvendo o projeto na escola. As sugestões dela foram:
O livro de imagens "Lobo Negro" de Antoine Guilloppé,
O filme "Os Irmãos Grimm" com Matt Damon e Heath Ledger,
O DVD da TV Escola "Pequenas Histórias" com Marieta Severo.

Resenha de Filme

ENROLADOS

Elaine C. Sabel

 Quando ouvimos falar em filmes que retratam algum conto de fadas, logo nos vem à mente a história de uma princesa que se apaixona por um príncipe encantado em um cavalo branco. A Disney, porém, inovou quando lançou o filme Enrolados, uma versão bem divertida e moderna de Rapunzel. No início do filme você se apaixona pelo cenário e por toda a magia da história, mas logo depois se depara com um detalhe que faz você parar e pensar que algo está errado: não existe um príncipe encantado e muito menos uma princesa frágil que precisa ser resgatada. Nessa versão a mocinha é determinada e corajosa e vai à luta usando desde frigideiras até seus cabelos. E o mocinho, Flynn Rider, é um ladrão interesseiro e malandro, fugindo dos estereótipos de “mocinhos perfeitos”, e vai mudado ao conviver com Rapunzel.

A história começa quando Flynn rouba a coroa da rainha e é perseguido pelos guardas do castelo dentro da floresta. Um detalhe de certa forma engraçado é que o exército do castelo é liderado por um cavalo branco, que persegue Flynn por toda a história. Tentando desviar-se da atenção dos guardas, o moço entra por uma passagem na floresta e depara-se com uma torre. Ele sobe nessa torre e lá ele encontra Rapunzel. Para ele, de imediato, a garota de longos cabelos loiros é apenas uma estranha, entretanto, depois de vê-la provar a coroa que ele havia roubado, ele acaba descobrindo que ela é a princesa sequestrada quando ainda era um bebê, e aproveita-se da grande vontade da moça de conhecer o mundo para induzi-la a segui-lo e irem até o castelo, onde ele pensou que ganharia uma recompensa por ter encontrado a princesa perdida. No decorrer da história eles encontram muitos perigos até que seus destinos possam se realizar. Um desses perigos é o descobrimento do verdadeiro amor entre eles.

Enrolados consegue resgatar aquela magia dos clássicos da Disney, com direito até aos famosos musicais.  Vale a pena assistir esse filme e conferir a nova versão de uma narrativa que conhecemos há tanto tempo.

A primeira formação: ALGUNS MOMENTOS

ENTRE ACADÊMICOS: RESENHA PRODUZIDA POR BELISA



PARA FUTUROS LEITORES DO LIVRO TEXTO E LEITOR

Belisa dos Santos (Acadêmica do 8° Semestre de Letras, 2011/2, da Universidade Regional de Blumenau)

Texto e Leitor. Não poderia este ser um título mais propício para este momento: eu escrevo esta resenha e você a lê. Um momento em que estou aqui, escolhendo palavras, selecionando ideias, para que você possa compreender um pouco a obra de Ângela Kleiman (Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP – Pontes Editores, 2011. 14. ed.).

Angela Kleiman é uma autora que desenvolve pesquisas nas áreas de leitura, letramento e interação em sala de aula e é uma das grandes especialistas em leitura no país. Ph.D. pela Universidade de Illinois, EUA, e professora do Departamento de Linguística Aplicada no Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp, já escreveu outras publicações voltadas à área de Letras. É uma daquelas autoras que nós, estudantes de Letras, temos de conhecer e ter na estante. Independentemente de lecionar Língua Portuguesa, Língua Inglesa ou Literatura, a leitura é um processo envolvido em todas estas disciplinas, e o conhecimento sobre ela é essencial para qualquer professor.

Mas vamos à obra. O livro é leve e rápido de ler - são 82 páginas - porém requer atenção e concentração. É um livro para ser lido com cuidado, com o lápis ao lado, para sublinhar as partes interessantes ou fazer anotações. Durante minha leitura, vários foram os momentos em que parei para anotar algo, pois as situações do livro me trouxeram várias lembranças de situações vivenciadas em sala de aula (como aluna e como professora inexperiente). É um bom sinal: sinal de que a obra despertou em mim reflexões e pensamentos sobre a prática. Provavelmente, as anotações aumentarão com o passar do tempo – por isso todo livro deveria ser lido mais de uma vez.

A obra é dividida em 4 capítulos, cada um tratando de aspectos diferentes, mas que fazem parte de um todo na prática. Kleiman deixa isso bem claro, retomando sempre capítulos anteriores e mostrando a ligação entre eles. Além disso, a autora utiliza vários trechos de textos para exemplificar, o que auxilia muito na compreensão, pois observamos o conceito e sua parte prática.

O primeiro capítulo fala sobre o conhecimento prévio na leitura. Ou seja, tudo aquilo que o leitor possui de conhecimento geral, adquirido formal ou informalmente, ajuda na compreensão de um texto. Neste conhecimento prévio estão inclusos o conhecimento linguístico (conhecer as regras da língua, vocabulário, conceitos), o conhecimento textual (diferentes tipos de texto e, consequentemente, de diferentes estruturas textuais e discursos) e o conhecimento de mundo (o conhecimento geral sobre diversas áreas). É por causa desses conhecimentos que o autor pode deixar informações implícitas, a fim de obter economia no texto e não ter de explicar palavra por palavra, frase por frase. Além disso, é em virtude destes conhecimentos, também, que fazemos a leitura como um todo, observando título, publicação no qual o texto foi inserido, quem é o autor. Enfim, fatores extralinguísticos, fora do texto, que contribuem para o significado também. É a partir dessas inferências, ativadas pelo conhecimento prévio, que depreendemos o sentido global de um texto. Ou seja, a leitura é mais do que decodificação, de ler letra por letra; é um processo cognitivo que envolve diversas tarefas.

Já o segundo capítulo trata dos objetivos e expectativas da leitura. É um capítulo interessante para professores, pois tem muito a ver com as práticas que acontecem em sala de aula. Kleiman explica que estabelecer objetivos na hora da leitura facilita o processo de compreensão e memorização de alguns detalhes – o que é comprovado através de alguns exemplos. Entretanto, nem sempre isso acontece na escola. Quem não se lembrará de alguma situação em que um texto foi utilizado apenas para destacar palavras, deixando de lado o conteúdo? Dessa maneira, localizam-se informações, mas nada mais que isso. É o texto como pretexto. A autora analisa que, nessas situações, o aluno não desenvolverá estratégias de leitura, essenciais para torná-lo um leitor proficiente mais tarde.

No mesmo capítulo, Angela Kleiman ainda explica que o objetivo de leitura pode ser determinado pela própria forma do texto (leio uma receita ou bula com objetivo diferente de ler um romance) e que essas formas também mudarão nossos mecanismos de leitura (como dar uma rápida passada de olhos na manchete de um jornal ou ler seletivamente uma reportagem para ter uma ideia geral). São os objetivos e expectativas de leitura que nos conduzem a criar estratégias diferenciadas no ato de ler e que nos farão filtrar somente algumas informações.

No capítulo 3, Kleiman explica as estratégias de processamento do texto, abordando, agora, os elementos formais que concretizam o significado. É neste capítulo que observamos aspectos referentes à gramática normativa, como pontuação, classes de palavras, elementos coesivos, e percebemos que todos eles estão conectados dentro de um texto, e não isolados dentro de um livro de gramática. É um capítulo também interessante para professores, pois faz refletir a respeito do ensino de gramática feito de maneira isolada. Da mesma maneira, é interessante para quem escreve, pois trata de temas como linearidade do texto e ordem dos parágrafos, coesão e coerência, importância do título, etc.

Finalizando, no capítulo 4, a autora comenta a interação na leitura de textos. A atividade de leitura é interativa, como apontei no início desta resenha: eu a escrevo e você a lê. Portanto, como aborda Kleiman, é um processo de responsabilidade mútua, em que o autor tem de mapear claramente as pistas para a construção de significado e o leitor tem de estar disposto a fazer releituras, inferências, análises, a fim de compreender, assim como não deve ficar preso às suas crenças e opiniões, para observar o ponto de vista do autor.

Além disso, o autor deixa pistas sobre seu posicionamento através de modalizadores, adjetivações, nominalizações (olha a gramática aí outra vez!) e cabe ao leitor realizar essas análises. A percepção dessas marcas torna a leitura mais crítica e o leitor mais proficiente, o que é pouco feito na escola.

Logo, podemos observar que este é um livro que desperta várias reflexões e que nos faz pensar na prática, seja como aluno/leitor ou como docente.

Espero que você tenha feito suas inferências e tenha percebido que o objetivo dessa nossa interação foi chamar novos leitores para essa obra importantíssima para nós, futuros professores de língua e literatura.

Que a leitura de Texto e Leitor seja tão prazerosa para você, como foi para mim. E que surjam mais muitas reflexões em torno desta obra.

21/09/2011



Dica de Patricia...

Quem tiver oportunidade de ler o livro: “Literatura Infantil – Gostosuras e bobices” de Fanny Abramovich.

Eu estou lendo, é uma leitura fácil e agradável. Trata de temas: como contar histórias para as diferentes faixas etárias, como trabalhar com livros de imagens, a importância da leitura... Acredito que vocês vão gostar de lê-lo...

Cronograma do grupo da Escola Carlos Maffezzolli - Setembro

PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Escola: EEB Carlos Maffezzolli
Supervisora: Roseane Huber de Souza
Orientadora: Otília Lizete Martins Heinig
Bolsistas: Débora, Elaine, Gabriela, Luiz Fernando, Patrícia e Thais.
CRONOGRAMA SETEMBRO/2011
ATIVIDADES
Montagem do cronograma.
Retomada do texto: A Representação Mental de Textos e Discursos.
Peça de teatro: Hermanoteu na Terra de Godah - Os Melhores do Mundo.
Leitura de literaturas infantis.
DVD's da série TV Escola - Língua Portuguesa.
Visita ao site Nova Escola.
Assistir a filmes clássicos e outras narrativas infantis.
Visita e contribuição com o blog do PIBID.
Participação nos cursos oferecidos pelo Grupo de Pesquisa - NEL.
Participação no Grupo de Pesquisa - NEL (terças-feira).
Comunicação via e-mail com a professora supervisora e entre membros da equipe.
Assistir ao filme "O Rei Leão" - versão 3D.
Associação com o tema visto na disciplina de Teoria Literária - A Intertextualidade em ORL.
Pesquisa na internet sobre maneiras diferentes de trabalhar a narrativa em sala de aula.
Pesquisa de vídeos e tirinhas que trabalhem os princípios básicos para uma boa escrita - vícios de linguagem, etc.
Pesquisa de teóricos que pontuam sobre o gênero narrativo.
Pesquisa de textos que auxiliem na questão da interpretação.
Socialização entre o grupo - via e-mail e pessoalmente.

Cronograma para o mês de Setembro do grupo da escola Oscar Maluche

Oi, decidimos como será nosso cronograma para Setembro.

16/09 - ENCONTRO COM OS INTEGRANTES DO GRUPO PARA DECIDIR O CRONOGRAMA DO MÊS DE SETEMBRO, ENTRAR EM CONTATO COM A PROFESSORA RESPONSÁVEL DA ESCOLA.


(Data a definir por cada membro da equipe) Individual - PESQUISA DE FILMES E LITERATURAS E CONTOS PARA UTILIZAR NO PROJETO


24/09 - ENCONTRO PARA ASSISTIR OS FILMES E COLOCÁ-LOS NAS REGRAS DE STEIN E GLENN, DISCUTIR A HISTÓRIA DO FILME E REGISTRAR POR ESCRITO; VERIFICAR AS LITERATURAS INFANTIS PARA O PROJETO; (TODAS DEVEM LEVAR NO ENCONTRO OS LIVROS QUE PESQUISARAM)


(Data a definir por cada membro da equipe) Individual - PESQUISAR PROJETOS PARA TRABALHAR EM SALA DE AULA; DINÂMICAS E JOGOS.


30/09 - ENCONTRO PARA INICIAR O PROJETO, DISCUTIR AS AÇÕES QUE PRETENDEMOS FAZER NA ESCOLA E REGISTRÁ-LAS, LEVAR OS RESULTADOS DA PESQUISA SOBRE NARRAÇÕES, PRODUÇÃO DE TEXTO, PROJETOS, DINÂMICAS E JOGOS PARA DECIDIRMOS O QUE VAMOS EFETIVAMENTE USAR EM SALA DE AULA OU NÃO.

Cronograma grupo da Escola Theodoro Becker - Setembro:

- Releitura dos materiais sobre Narrativas (estão no AVA)
- Análise de mais estórias infantis
- Busca por jogos/novas ideias para trabalhar com eles (ex: turma da mônica)
- Contato com professor supervisor SEMPRE - conhecer melhor a escola
- Ficar SEMPRE de olho no blog da escola
- Leitura do livro "Contar histórias: uma arte sem idade" - Betty Coelho e outros que foram sugeridos no blog do PIBID
- Visita à Livraria Acadêmica dia 19/09 - para procurarmos estórias atuais.. ver o que está sendo mais procurado para os alunos da idade com a qual iremos trabalhar
- 26/09 Discutir a análise do esquema narrativo das produções das meninas do 8º semestre que a Otilia postou no AVA

FORMAÇÃO PRESENCIAL

Agendem: dia 01 de outubro teremos encontro presencial para:

• formação teórica (aprofundamento sobre narrativas)
• socialização das leituras e atividades desenvolvidas pelas equipes
• organização da visita
• cronograma de outubro

ENCONTRO COM SUPERVISORES

Na segunda, dia 12 de setembro, os supervisores Roseane, Alício e Maria Luiza se reuniram juntamente com a professora Otilia para conversar sobre o PIBID e analisar o cronograma. Ficou agendada a visita às escolas para 05 de outubro pela manhã e parte da tarde. Na ocasião, os alunos poderão conhecer mais o espaço da escola, especialmente biblioteca e seu acervo, e o laboratório de informática. Um dos momentos da visita será destinado à aplicação do comando para a produção da narrativa.
Desde já, mantenham contato com o supervisor e façam planos. Será um dia muito especial.

Atividades agosto equipe da Escola Theodoro Becker

Abaixo, o que o nosso grupo pensou para a programação de agosto, até agora:
12/08 (sexta-feira) - assistir Narradores de Javé - todos na casa da Martha - 15h
Falar com Alicio para manter contato e combinar uma possível visita - Martha
Ler mais Literatura infantil - Helô vai trazer livros e
dia 10/08 nos reuniremos no NEL para leitura - 14h
Buscar por mais jogos (internet)
Ficar sempre de olho no site da Escola + Blog do PIBID Letras

CRONOGRAMA EQUIPE ESCOLA OSCAR MALUCHE

Acadêmicas: Jéssica, Kamile, Karina, Lutiane, Odete

- Pesquisar histórias infantis e outros contos para serem utilizados no projeto
- Pesquisar sites de jogos on line para que possamos explorar o laboratório de informática existente na escola;
- Pesquisar filmes e desenhos animados para trabalhar com os alunos
- Fazer leituras sobre a estrutura dos contos novamente e ler histórias e clássicos infantis
- Encontro com o grupo para socializar as ideias de trabalhos

- Marcar uma visita à escola para conhecê-la melhor; seus alunos, infra-estrutura e professores.

- Assistir aos filmes sugeridos, porém com um olhar mais teórico. Ver também Narradores de Javé

Cronograma equipe EEB Carlos Maffezzolli

PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Escola: EEB Carlos Maffezzolli
Supervisora: Roseane Huber de Souza
Orientadora: Otília Lizete Martins Heinig
Bolsistas: Débora, Elaine, Gabriela, Luiz Fernando, Patrícia e Thais.
CRONOGRAMA AGOSTO/2011
DATA	HORAS	ATIVIDADES
09/08/2011	2	Montar cronograma.
09/08/2011	2	Pesquisar livros de imagens.
A definir	4	Consultar a forma como os livros didáticos trazem a narração - construção de resumo/envio para o grupo.
A definir	2	Procurar sites com ideias de jogos que estimulem as narrativas.
A definir	2	Trabalhar as narrativas dentro do esquema de Stein e Glenn.
A definir	4	DVD's TV Escola.
A definir	8	Assistir aos clássicos infantis e aos novos filmes - seleção de alguns para trabalhar com os alunos.
A definir	2	Narrativas em áudio - seleção.
A definir	2	Busca de livros de imagens - arquivo PDF.
A definir	2	Organização de livros em imagens.
A definir	5	Leituras dos textos sugeridos no NEL.
A definir	8	Grupo de Pesquisa - NEL.
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